本書借鑒哲學(xué)解釋學(xué)關(guān)于理解的本體論思想及其所蘊(yùn)涵的接受理論，研究思想政治教育的接受問題，突破了傳統(tǒng)思想政治教育知識(shí)論“接受觀”的研究思維局限，拓展了思想政治教育接受研究的范圍，在哲學(xué)思維層次上對(duì)接受主體的接受目的、接受前提、影響因素、接受效果進(jìn)行比較深入的研究。本書對(duì)思想政治教育接受系統(tǒng)的要素構(gòu)成及活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行了更新的闡述；對(duì)教育對(duì)象的接受目的和“前理解”問題、影響接受的主要因素以及“創(chuàng)造性接受”問題進(jìn)行了深入的研究。在此基礎(chǔ)上指出了一些尚未引起重視的問題，如思想政治教育接受主體的“前理解”和“創(chuàng)造性接受”、教育者的“主觀詮釋”現(xiàn)象等，提出思想政治教育接受系統(tǒng)七要素構(gòu)成論和三要素互動(dòng)結(jié)構(gòu)論的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)建構(gòu)以“對(duì)話”為基礎(chǔ)、以“主體間性”為原則、以“實(shí)踐智慧”為旨?xì)w的思想政治教育模式，不乏創(chuàng)新思想的火花。